Fundamentação Teórica (Revisão histórica)

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Exemplo de Revisão Histórica

Tema de Exemplo: Influência da Teoria de Aprendizagem Social na aprendizagem de Inglês nos alunos da 7ª classe da Escola Secundária Z.

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Origem e Evolução da Teoria de Aprendizagem Social

A Teoria de Aprendizagem Social, inicialmente desenvolvida por Albert Bandura na década de 1960, surgiu como uma evolução das teorias comportamentais tradicionais, como o behaviorismo de B.F. Skinner, que se focavam exclusivamente no comportamento observável e nas suas consequências. Bandura expandiu essas ideias ao introduzir o conceito de que a aprendizagem ocorre num contexto social e através da observação dos comportamentos dos outros, conhecidos como modelos (Bandura, 1963).

Ao longo dos anos, Bandura refinou sua teoria, enfatizando que a aprendizagem não é apenas um processo de condicionamento direto, mas também envolve processos cognitivos como atenção, retenção, reprodução motora e motivação. Estes processos permitem que os indivíduos adquiram novas habilidades e conhecimentos observando os outros, sem a necessidade de uma experiência direta (Bandura, 1977).

Principais Mudanças e Desenvolvimentos Teóricos e Metodológicos

Desde a sua introdução, a Teoria de Aprendizagem Social passou por várias mudanças e expansões. Nos anos 1980, Bandura renomeou a teoria para "Teoria Social Cognitiva" para refletir melhor a importância dos processos cognitivos na aprendizagem. Este desenvolvimento incluiu a incorporação do conceito de autoeficácia, que se refere à crença do indivíduo na sua capacidade de executar comportamentos necessários para produzir resultados específicos (Bandura, 1986).

Outro avanço significativo foi a integração dos princípios da Teoria de Aprendizagem Social na educação. A teoria começou a ser aplicada em contextos educativos para entender como os alunos aprendem em sala de aula. A observação de professores, colegas e outros modelos tornou-se uma parte crucial do processo educativo, influenciando métodos pedagógicos e estratégias de ensino (Schunk, 2012).

Eventos e Pesquisas Chave

Uma pesquisa chave que influenciou significativamente o campo foi o "Experimento do Boneco Bobo" de Bandura, realizado em 1961. Este experimento demonstrou que crianças que observavam um modelo adulto exibindo comportamentos agressivos em direção a um boneco inflável eram mais propensas a imitar esses comportamentos, comparadas às que não tinham sido expostas ao modelo agressivo (Bandura, Ross, & Ross, 1961). Este estudo forneceu evidências empíricas robustas para a teoria e destacou a importância da observação na aprendizagem.

Além disso, pesquisas no campo da educação têm continuamente mostrado a eficácia da modelagem e da observação no ambiente escolar. Estudos demonstraram que professores que utilizam estratégias de ensino baseadas na Teoria de Aprendizagem Social, como a modelagem de comportamentos desejáveis e a criação de oportunidades para a aprendizagem cooperativa, melhoram significativamente o desempenho acadêmico e o comportamento dos alunos (Schunk & Pajares, 2009).

Desenvolvimento Histórico e o Entendimento Atual

Os desenvolvimentos históricos da Teoria de Aprendizagem Social moldaram profundamente o entendimento atual sobre como os alunos aprendem, particularmente em contextos sociais. No caso específico da aprendizagem de línguas, esta teoria sugere que os alunos podem adquirir competências linguísticas não apenas através de instruções diretas, mas também através da interação social, observação e imitação de falantes mais proficientes.

A integração da Teoria de Aprendizagem Social no ensino de inglês, especialmente em níveis escolares como a 7ª classe, proporciona um enfoque em métodos que incentivam a interação e a observação. Estrategicamente, isto inclui atividades como role-playing, trabalho em grupo, e o uso de recursos multimídia onde os alunos podem observar e imitar a pronúncia e o uso da língua por falantes nativos ou avançados (Bandura, 2001).

Em resumo, a trajetória da Teoria de Aprendizagem Social desde sua origem até sua aplicação moderna em ambientes educacionais demonstra uma evolução significativa de um foco inicial no comportamento observável para uma compreensão mais complexa que inclui processos cognitivos e sociais. Esta teoria continua a influenciar práticas educativas, proporcionando uma base sólida para estratégias de ensino que reconhecem a importância da interação social e da observação na aprendizagem de novos conhecimentos e habilidades.